PP a totalement transformé ma vie et je suis maintenant à la recherche d`aider une personne à la fois. Merci Prof Seligman. Pour faire plus de disciples 5. La FCI peut avoir un biais à la baisse lorsque les facteurs sont fortement corrélés, comme ils étaient ici; la taille de l`échantillon est affectée par le nombre de spécimens tels qu`avec de grands échantillons, même les petites différences peuvent le rendre significatif (Prudon, 2012). Bien qu`il soit préférable que tous les indices d`ajustement présentent un bon ajustement, le modèle a été significatif selon les critères de la RMSEA et du SRMR de Hu et de Bentler (1999). En tant que tel, nous avons choisi de procéder au modèle. La gentillesse […] consiste en l`engagement total et dans la perte de conscience (Seligman 2002, p. 9). Seligman soutient que les cinq domaines de la PERMA tombent du côté positif du spectre de la santé mentale; le bien-être n`est pas simplement le manque d`États psychologiques négatifs, mais est quelque chose de plus (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000). Pour vérifier empiriquement si les facteurs PERMA se distinguaient du mal-être, nous incluons des émotions négatives. Aligné sur les éléments de preuve existants (p.

ex. Cacioppo, Gardner, & Berntson, 1997; Watson, Clark, & Tellegen, 1988), nous nous attendions à ce que l`émotion négative soit statistiquement un facteur distinct des cinq domaines PERMA. Il existe des raisons théoriques et pratiques pour approcher le bien-être comme une construction multidimensionnelle dans des domaines de vie valorisés (Huppert & so, 2013). Du côté théorique, le bien-être est une construction abstraite qui comprend à la fois le bien-être et le bon fonctionnement (Huppert, 2014). Le bien-être ne peut pas être défini par une seule mesure, mais il est composé de divers aspects qui sont plus facilement mesurés (Seligman, 2011). Les mesures unidimensionnelles telles que la satisfaction de la vie sont fortement affectées par l`humeur d`une personne à l`époque, et ignorent d`autres aspects du bien-être. En fait, les mesures multidimensionnelles du bien-être ne sont que modérément corrélées à la satisfaction de la vie (Huppert & so, 2013). En outre, la réduction des mesures à une notion unidimensionnelle obscurcit les informations potentiellement précieuses. Par exemple, dans une comparaison entre les pays européens, la France et l`Espagne ont marqué de la même manière le bien-être global, mais la France a marqué une forte implication, modérément sur la compétence, et faible sur l`estime de soi, tandis que l`Espagne a marqué modérément sur l`engagement, faible sur compétence, et élevé sur l`estime de soi (Huppert & so, 2013).

Nous avons testé des associations transversales entre le bien-être et les mesures auto-déclarées de la satisfaction globale de la vie, de la vitalité physique (c.-à-d. sensation de forme et forte), de l`activité physique, de l`engagement scolaire, de l`espérance, des symptômes somatiques et des événements stressants de la vie. Nous nous attendions à un modèle différentiel d`associations à travers les facteurs. Cependant, comme les études à ce jour n`ont pas testé directement les cinq composantes ensemble dans un seul modèle, nous n`avons pas fait d`hypothèses précises sur le modèle des associations. Nous avons plutôt exploré des associations et nous commençons à bâtir les fondements empiriques de perspectives plus différenciées, qui peuvent être testées à l`avenir. Seligman, Martin EP (2002). Le bonheur authentique: utiliser la nouvelle psychologie positive pour réaliser votre potentiel d`accomplissement durable. New York, NY: presse libre. La plupart des enfants et des adolescents passent beaucoup de temps dans l`environnement scolaire; en tant que telles, les écoles jouent un rôle crucial de socialisation dans l`établissement et le maintien de valeurs culturelles positives et la promotion du bien-être pour les jeunes d`aujourd`hui.

Les résultats éducatifs sont généralement déterminés par des tests objectifs et des dossiers académiques, mais les perspectives subjectives et pluridimensionnelles du bien-être sont tout aussi instructives pour évaluer la mesure dans laquelle les écoles servent leur but pour préparer étudiants pour l`âge adulte. En mesurant directement les perspectives subjectives du bien-être dans plusieurs domaines, il est possible de mieux promouvoir le bien-être des élèves.